国語テストの答え方指導３
「どんな○○」に答える
小学校国語全学年対象

遠藤真理子
２００８．２．２更新

１．問い方の代表

　国語のテスト問題を見ると気づかれると思うが、「どんな（どのような）○○ですか」という問いがいかに多いことか。
　六年生用のある一枚を見てみよう。

�@哲夫は、どんな様子で、さしみを包んでいきましたか。 　�A綾子が哲夫のことを見直し始めたことは、綾子のどんな言葉と動作から分かりますか。 　�B魚のことを話す哲夫は、どんな目をしていましたか。 　�C　　　の言葉から、魚屋という仕事に対する哲夫のどんな気持ちが分かりますか。 　�D哲夫は、どんな魚屋になりたいと思っていますか。 　�E　　　の哲夫の言葉を聞いたとき、綾子は、どうなりましたか。 　�F綾子は、なぜ、さよならも言わずにかけだしたのですか。 　�G綾子が、哲夫をほこりに思う気持ちに気づいたことは、どの文から分かりますか。 　�Hお母さんの言葉を聞いて、耳の辺りがかゆくなった綾子は、どんな気持ちだったのでしょうか。

　これはかなり極端な例ではあるが、何と九問中六問が、「どんな○○」の問いである。

２．「どんな○○」には「こういう○○」で答える

　ではどのように答えたらよいのか。前述の問いを使って考えてみたい。
　教材文を示す。

哲夫はきびきびとさしみを包んでいく。 「アジのたたき、おまけな。食べてくれよ。」 哲夫は自慢そうに、アジのたたきも包んでくれた。 「今はサヨリもうまいぞ。もう少ししたらカツオだな。」 「くわしいのね。」 　魚を受け取り、代金をはらいながら、綾子は初めて哲夫を正面から見た。 「おれ、魚好きだからな。」 　哲夫の目はきらきら光っている。 「食っちゃうなんてかわいそうな気もするけど、どうせなら、おれはこんなにうまいんだぞって、魚にいばらせてやれるような、日本一の魚屋になりたいんだ。」 　そのときだ。綾子の胸が急に苦しくなってきて、特大のパチンが来たのは。 　綾子は胸元をおさえると、さよならも言わずにかけだしていた。 　「魚進」で買ったおさしみに、お父さんはとても満足したようだ。 「今日のは、特にうまかった気がするよ。」 「そうでしょう。このアジのたたき、わたしの友達が作ったんだって。」 綾子は、自分の声が大きくなっているのを感じた。 「そういえば、『魚進』のむすこさん、綾子と同級生だったわね。このごろ、もう一人前にお店を手伝っているのよ。」 お母さんがそう言ったので、綾子はなんだか、耳の辺りがかゆくなってきた。うれしいような、はずかしいような。

�@哲夫は、どんな様子で、さしみを包んでいきましたか。
　基本的には、「どんな○○」と聞かれた場合は「こんな○○」と、○○の部分までセットにして答える。
　つまり、「どんな様子」に対しては「こんな様子」、「どんなこと」には「こんなこと」、「どんな気持ち」には「こんな気持ち」、というようにである。
　�@の問いに対しては、「きびきびと（包む）」と答える児童がいるが、次のように答えさせたい。
　　答え　きびきびとした様子。

�A綾子が哲夫のことを見直し始めたことは、綾子のどんな言葉と動作から分かりますか。
　ここには二つの問いがある。「どんな言葉」と「どんな動作」である。答えも「こんな言葉」「こんな動作」とすればよい。
　　答え　「くわしいのね。」という言葉。
　　　　　初めて哲夫を正面から見た動作。
　言葉を書かせる場合、「くわしいのね。」だけでも正解としている場合もあるようである。しかし、聞かれたことに対してきちんと答えるためには、「という言葉」まで入れたほうが自然である。（少なくとも○はもらえる。）
　もし、口頭試問の形でこの問いを発したとしよう。「くわしいのね。」だけで終わる答え方をする人は少ないであろう。大抵の人は「『くわしいのね。』という言葉。」と答えるに違いない。

�B魚のことを話す哲夫は、どんな目をしていましたか。
　　答え　きらきら光っている目。

�C　　　の言葉から、魚屋という仕事に対する哲夫のどんな気持ちが分かりますか。一つに○をつけなさい。
　　当然のことながら、選択肢の文末には「気持ち」がつかなければならない。
　　（　）あまり好きではない気持ち。
　　（　）ほこりに思う気持ち。
　　（　）ほかの仕事もしてみたいという気持ち。

�D哲夫は、どんな魚屋になりたいと思っていますか。
　　答え　日本一の魚屋。

�Hお母さんの言葉を聞いて、耳の辺りがかゆくなった綾子は、どんな気持ちだったのでしょうか。
　　答え　うれしいような、はずかしいような気持ち。

　「どんな○○」と聞かれた場合は「こんな○○」と○○の部分までセットにして答える。
　どのように指導すればよいか。初めのうちは、文末の言葉を示しておき、その言葉にうまくつながるように答えさせる。「最後に『気持ち』とつくように書きなさい。」というようにである。
　テストでも、解答欄の文末部分に予め「気持ち」と書き入れておくようにする。低学年であればあるほどこのような配慮は必要になるだろう。
　ただし、文末に気を取られ過ぎて、文意を変えて答えてしまう児童が出てくる場合があるので、元の文をできる限りそのまま書き写させることは言うまでもない。