『大きなかぶ』を「分析批評」で教える（１９９７年の実践記録）
小学校国語１年生対象

遠藤真理子
２００７．１１．１１作成（２００８．２．３更新）



１．第１時　音読練習

　１学期に『大きなかぶ』は読み聞かせてあるので、範読はせずにいきなり音読練習から入った。

　題名の横に○を１０個書きなさい。
　『大きなかぶ』の音読練習をします。１回読んだら赤鉛筆で○を１つぬります。先生が「やめ」と言うまで、練習しなさい。　

　１回読んだら○をぬるという練習方法は、既に何回か経験しているので、子供たちはすんなりと練習に入っていった。
　先に追い読みをしなかったのは、自力でどの程度音読が出来るのかを確かめたかったためである。約１０分間で、早い子で５回、遅い子でやっと１回読み終わったところだった。
　その後、１回追い読みをする。

　ノートを開きなさい。
　日付と題名を書きます。
　問題を書き写しなさい。　

　ノートに発問を書き写させたところで終了。


２．第２時　登場人物

　音読練習。追い読み、個人練習、丸読みをする。
　第１時の続きである。

　「でてくるひと」はだれですか。１行に１人ずつ書きなさい。

　「出てくる順番に書くの？」と質問があり、「出てくる順に書きなさい」と付け加える。順番を間違えた子、書き忘れたもののある子はいたが、みな４つ以上の答えは書けていた。
　　・おじいさん
　　・おばあさん
　　・まご
　　・犬
　　・ねこ
　　・ねずみ


３．第３時　会話文はだれの言葉か

　音読練習の後、問う。

　おじいさんたちは、何と言ってかぶを抜こうとしましたか。　　　　　　　　　

　「うんとこしょ、どっこいしょ。」と、すぐに答えが返ってくる。

　「うんとこしょ、どっこいしょ。」は、何回出てきますか。

　これも、すぐに６回と分かった。

　１番初めの「うんとこしょ、どっこいしょ。」を指で押さえなさい。かぎ（「）の上に①と書きなさい。
　２番目の「うんとこしょ、どっこいしょ。」に②と書きなさい。
　③、④と、全部に番号を付けなさい。　

　書けたことを隣同士確認させた後、ノートに発問を書かせる。

　「うんとこしょ、どっこいしょ。」は、だれのことばですか。

　１年生用の８マスノートでは、この発問を写すだけで４行分である。答えは教科書に書き込ませることにした。

　①の「うんとこしょ、どっこいしょ。」を指で押さえなさい。
　だれの言葉ですか。言葉の下に、答えを書きなさい。書けたら見せに来ます。　

　全員が「おじいさん」と書けていた。

　どの言葉から、おじいさんと分かりますか。

　子供たちは、「おじいさんは、かぶをぬこうとしました。」という部分を指摘した。

　②の「うんとこしょ、どっこいしょ。」はだれの言葉ですか。言葉の下に、答えを書きなさい。書けたら見せに来ます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　４０人中、「おじいさんとおばあさん」と書けていたのは２人だけで、あとはみな「おばあさん」と書いていた。
　２種類の答えを示すと、４、５人は気づいて、「おじいさんとおばあさん」に変えると言ってきた。

　どちらが正しいか理由の言える人は言ってください。　

　おばあさんと考える子は、おばあさんが出てきて引っ張ったからだと言う。
　おじいさんとおばあさんと考える子は、おじいさんとおばあさんの２人が引っ張っているからだと言う。
　子供の説明では、相手を納得させることができない。そこで、教科書の「かぶをおじいさんがひっぱって、おじいさんをおばあさんがひっぱって」という文を読ませた後、「かぶを引っ張ったのはだれですか」「おじいさんを引っ張ったのはだれですか」「引っ張っているのは、だれですか」と次々と聞いていった。
　答えを聞いた後、説明をして終了する。

　おじいさんとおばあさんの２人が引っ張っているのだから、②の「うんとこしょ、どっこいしょ。」と言っているのは、おじいさんとおばあさんの２人です。　



４．第４時　会話文はだれの言葉か

　音読練習の後、前時の続きを行う。

　③の「うんとこしょ、どっこいしょ。」を押さえなさい。
　だれの言った言葉ですか。教科書に答えを書きなさい。　

　②の会話文でやったばかりなので、ほぼ全員が正答を出すだろうと思ったが、それほど甘くはなかった。
　　・おじいさんとおばあさんとまご　３６人
　　・おじいさんとおばあさん　　　　　１人
　　・おじいさんとまご　　　　　　　　１人
　　・まご　　　　　　　　　　　　　　２人
　４種類の答えが出てしまった。
　理由を聞いたが、意見の違う子供たちを説得することは出来なかった。
　教科書の、「かぶをおじいさんがひっぱって、おじいさんをおばあさんがひっぱって、おばあさんをまごがひっぱって」という部分を読ませた後、昨日と同じように、引っ張っている人を確認して、正答を告げた。
　④、⑤、⑥の会話文についても、同様に答えを書き込ませていった。さすがに、何度もやっているうちにほぼ全員が正しく答えられるようになっていった。


５．第５時　討論

　音読練習の後、指名無し音読に挑戦してみた。

　丸読みをします。ただし、今日は、先生は順番を決めません。読みたい人が立って読みます。前の人が座ったら、次に読みたい人が立って読みます。
　初めの人は、題名と１つめの文を読みます。
　では、だれからでもどうぞ。　　

　初めてであったが、信じられないほどスムーズに読むことができた。ただ、読みたい子供が段々と早めに立ち始めるので、声が小さいと読んでいることに気づかずに、２人が同時に読んでしまう場面もあった。
　本日は、答えの対立が期待できる発問である。簡単に確認する。
　「１番初めにかぶを引っ張ったのはだれですか」「かぶは抜けましたか」「次にだれとだれでかぶを引っ張りましたか」「かぶは抜けましたか」････「最後にかぶを引っ張ったのはだれですか」「かぶは抜けましたか」と即答で答えさせていく。

　最後に、ねずみが来たときにかぶは抜けたんですね。
　では、だれがいちばんちからもちですか。問題を書き写してから、答えを書きなさい。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　多分一番盛り上がるのではないかと思われる発問である。
　次の答えが出された。
　　・おじいさん　　３４人
　　・まご　　　　　　１人
　　・ねずみ　　　　　３人
　　・かぶ　　　　　　２人
　おじいさんとねずみで半々くらいになることを予想していたが、全く違う結果となった。

　賛成意見、反対意見がある人は言ってください。　

　　・おじいさんは、男だから一番力がある。
　　・まごだと思う。おじいさんやおばあさんは年寄りだから、力が弱っているけど、まごは若いから力がある。
　　・まごは子供だから、大人のほうが力があるからおじいさんだと思う。
　　・みんなで引っ張っても抜けなかったから、かぶが一番力持ちだと思う。
　　・かぶは違う。引っ張っているんじゃなくて、ただ土に埋まっているだけだから。
　　・ねずみだと思う。ねずみが引っ張ったときにかぶが抜けたから。
　　・ねずみは体が小さいから、おじいさんのほうが力がある。
　このような意見が出された。時間がきたので、家でも理由を考えてくるように話して終える。


６．第６時　向山氏の案：天秤を使った実践

　音読練習の後、前時の発問に続きである。
　意見は、昨日と同じような内容が再度出された程度であった。
　最終的にどの答えに賛成するかを聞いた。
　かぶという考えがいなくなっただけで、ほとんど初めの人数と変わっていなかった。

　教科書には、だれが一番強いかは書いてありませんが、普通は、大人の方が子供より力があるし、女の人より男の人の方が力があります。ねずみはとても小さいから、人間の方が力があります。
　では、どうして小さいねずみが来たときにかぶが抜けたのでしょうか。これから実験してみましょう。　　　　　　

　ここで、予め用意しておいた上皿天秤と、かぶ・登場人物に見立てた粘土を教卓に載せ、子供たちを周りに集める。

　これがかぶです。（大きな粘土を皆に見せ、天秤の片方の皿に載せる。）
　これがおじいさんです。（おじいさんに見立てた粘土を見せる。）
　これがおばあさんです。（おばあさんに見立てた粘土を見せる。）

　同様に、まご、犬、ねこ、ねずみに見立てた粘土を見せる。ねずみを見せたときは、「うわー、小さい」と悲鳴に似た声が聞こえた。

　おじいさんが、かぶをぬこうとしました。「うんとこしょ、どっこいしょ。」（かぶと反対の皿に、おじいさんの粘土を載せる。）けれども、かぶはぬけません。

　おじいさんは、おばあさんをよんできました。「うんとこしょ、どっこいしょ。」（かぶと反対の皿に、おじいさんの粘土を載せる。）それでも、かぶはぬけません。　　

　話をしながら、一つずつ粘土を載せていく。
　ねこを載せたとき、僅かな衝撃で、ほんの少し天秤が動いた。子供が「あっ、動いた」と目ざとく見つけて言う。しかし、やはりかぶの方が重い。

　ねこは、ねずみをよんできました。「うんとこしょ、どっこいしょ。」

　ねずみの粘土をそっと載せる。ゆっくりと天秤が傾き、子供たちが「わーっ」と歓声を上げた。

　とうとう、かぶはぬけました。　

　この、粘土を使う方法は、向山洋一氏より教えてい頂いた。
　小さくて力の弱いねずみが手伝ってかぶが抜けたのは、もうすぐ抜けそうなところまできていたからであることを話して終了する。


７．第７時　繰り返しの言葉

　繰り返し部分を板書し、読み方を考えさせる。

板書
　　　　あまい　あまい
　　　　大きな　大きな　　
　初めの「あまい」と、２番目の「あまい」は、どちらを強く読みますか。　

　全員が、どちらも同じ強さだと言う。強さを変えて読んだ経験がないためかと思い、範読する。
　一人だけ、２番目を強くする方がいい、と言った子供がいたが、周りがみんな同じがいいと言うので、手を挙げさせると全員が、同じ大きさになってしまった。

　普通、同じ言葉が２回繰り返されているときは、後の方を強く読みます。
　みんなで読んでみましょう。　

　全員で、「あまい、あまーい」「大きな、大きな」と読む。

　「うんとこしょ、どっこいしょ。」は６回出てきますね。全部同じ大きさで読みますか。大きさを変えたほうがいいですか。　　　　

　変えた方がよいということは、すぐに分かったようである。

　どれを強く読んで、どれを弱く読みますか。　

　最後を一番強く読むと言う。

　なぜ、最後を一番強く読むのですか。　

　「初めは一人だけど、段々人数が増えていくから」という答えに異議はなかった。

　「あまい　あまい」「大きな　大きな」と「うんとこしょ、どっこいしょ。」の声の大きさに気をつけて、みんなで読みましょう。　

　全員で声をそろえて読み、終了した。